Papo Giz: Modalidades Organizativas

O tempo e o espaço na escola devem ser pensados de forma lúdica e didática, de modo que possamos oferecer sempre a qualidade das nossas ações pedagógicas para os alunos apreenderem, habituarem-se, socializarem-se, pesquisarem, tudo de forma organizada e pautada na atitude sempre reflexiva do professor junto a sua turma e a realidade dela.

No “pedagogês” há uma série de termos que os pais geralmente não conseguem distinguir entre uma e outra atividade e para onde seguir ajudando… O que é projeto,o que é atividade sequenciada, o que é atividade permanente, o que é a rotina? Enfim… o tempo e o espaço na escola devem ser organizados, divulgados e principalmente trabalhados de forma que a aprendizagem seja sempre a meta principal.

Tive a oportunidade de conhecer, fazendo cursos e formações com Alfredina Nery, que fez o texto sobre as modalidades organizativas no livro que trata sobre o ensino fundamental de 9 anos, com base nos textos de Délia Lerner. Para informações sobre as duas clique no nome.

E para entender melhor as modalidades organizativas, que sempre dá margem a grandes debates em cada uma delas, fizemos uma pergunta sobre e Alfredina em uma demonstração de muita empatia nos respondeu com muita dedicação. Realmente ela é muito solícita!

Então aí vai a pergunta e a resposta. Se vocês se interessarem mais pelo assunto posso dedicar um post para cada modalidade organizativa com alguns exemplos.

Comentem, deixem dúvidas e sugestões. Obrigada pela participação aqui.

Nossa pergunta:

“Visto que projeto é uma das modalidades organizativas, podemos trabalhar com outras modalidades dentro do projeto?”Partindo do pressuposto que podemos trabalhar com outras modalidades dentro do projeto, e que a sequência didática deve ter um grau de dificuldade. Como você vê esta modalidade dentro do projeto? E a atividade permanente, cabe dentro de um projeto?

 

Resposta da querida Alfredina:

Projeto é Projeto, Sequência Didática (ou Atividades Sequenciadas) é SD, Atividade Permanente é Atividade Permanente, Atividade de Sistematização é Atividade de Sistematização. A nomenclatura é diferente porque são “gestões do tempo didático” e abordagens também diferentes. Vamos por partes…

Em primeiro lugar, é preciso dizer que somente a Atividade de Sistematização “pode sair” de um Projeto, de uma SD ou de uma AP, mas assim que sai tem vida própria, no sentido de aprofundar ou fixar um determinado conteúdo selecionado que estava presente nas outras modalidades, mas que você decidiu enfatizar com mais reflexões/atividades dos alunos. Em segundo lugar, é possível afirmar que todas as modalidades são organizadas tendo em vista várias atividades articuladas entre si (não é um “rol de exercícios desconectados) com conteúdos selecionados que duram um certo tempo, mas há muita diferença entre elas. No Projeto é previsto haver mais articulação entre as áreas do conhecimento/as várias linguagens;há mais autonomia do aluno durante o processo, no sentido de nas diferentes etapas ele vai trazendo suas pesquisas, seus estudos e o professor, os outros alunos vão discutindo e sintetizando os resultados parciais. Além disto, todo o trabalho, no Projeto, tem a finalidade de construir o produto final, para o qual todos trabalham, em um processo longo. Ele dá muito trabalho, por isto, acredito que mais do que um Projeto por semestre é demais…Na Sequência Didática todo o processo está na mão do professor, portanto só ele sabe e propõe cada atividade com uma determinada finalidade que se relaciona com a outra, e assim por diante. Pode até ter produções dos alunos (que muitos confundem com “produto final”), mas este não é o foco do trabalho. Em geral os planos de aula bem feitos são SDs. A  Atividade Permanente é pensada para o aluno “frequentar” um mesmo/certo conteúdo de tal maneira que ele vai conhecendo-o aos poucos. É como um casal de namorados que de tanto namorarem passam a se conhecer,ao longo de um tempo. A referência bibliográfica desta discussão sobre Modalidades Organizativas é um capítulo do livro da Délia Lerner: “Ler e escrever na escola: o real,o possível e o necessário”. Ed. Artmed, 2002. Também escrevi a respeito em livro publicado pelo MEC: “Ensino Fundamental de nove anos- Inclusão da criança de seis anos”.

ALFREDINA NERY. Julho/2009.

Vou colocar a imagem das bibliografias sugeridas, ok?

Feliz ano todo!!!

Renata

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Reunião de Pais – Educação Infantil (4/6meses – 5 anos)

Olá! Tudo bem com vocês? Espero que estejam todos bem! Primavera chegou e meu ânimo dobrou…rsss!!

Hoje trago um assunto muito importante, que é a participação dos pais na reunião de seus filhos.

Quando colocamos a criança na escola ( e hoje em dia colocamos cada vez mais cedo pois temos que trabalhar, não é mesmo?) partimos do pressuposto que estamos todos confiando no trabalho da escola e da professora que lida diretamente com a criança.

Então, quando vamos a reunião de pais na escola, temos algumas expectativas que podem ou não ser sanadas neste momento de interação.

Vou elencar aqui alguns exemplos do que podemos querer saber, como pais sobre nossos filhos, na reunião de pais:

  • Meu filho come bem na escola?
  • Interage cordialmente com os coleguinhas?
  • É interessado nas atividades lúdicas da escola?
  • É participativo nas atividades de rotina?
  • É atento nas atividades escolares que necessitem de mais atenção?
  • Está se desenvolvendo bem nas atividades físicas e motoras?
  • Sua oralidade é bem desenvolvida em relação a idade?
  • Como posso ajudar em casa/ ser parceiro da professora e da escola?

Geralmente, estas perguntas são respondidas de forma individual num documento chamado Percurso de Aprendizagem ou Relatório Individual e é entregue para que os pais apreciem o quanto a criança apreendeu dos objetivos destacados para o período de estudo, em média dois meses.

A dinâmica é assim. Os pais chegam, a professora faz um acolhimento com a leitura de um texto, depois passa para os informes gerais da escola, e no final relata um pouco do que foi o bimestre e entrega o relatório da criança para o pai. Os pais se despedem e alguns ficam para mais uma conversa individual.

Será que isso é suficiente para todos? Alguém fica com um gostinho de quero mais?

Na minha opinião, acho que apenas isso não garante atingir a todos!

A reunião formativa, principalmente na Educação Infantil faz com que o pai se recorde como é o descobrir, o aprender, os desafios, como é mesmo ser criança… e aí sim teremos um grande parceiro que fala a mesma linguagem do amor.

Formar os pais sobre os assuntos que eles tem mais dúvidas na Educação Infantil faz com que a Escola cumpra uma função importante que é a de proteger a família, informando e garantindo trocas de experiências entre essa comunidade escolar.

Por exemplo, de 0 a 3 anos, na creche, as dúvidas dos pais giram em torno de como podem fazer para que as crianças saiam das fraldas sem enfrentar grandes traumas, como tirar a chupeta, como ajudar a melhorar a comunicação da criança, como fazer com que o filho não morda ou não seja mordido…  Pois isso faz parte desse universo. É fundamental, e não são todos os pais que sabem interagir com seu filho. Como brincar com a criança? Se a Escola desenvolve esses temas na reunião teremos pais informados, alunos mais felizes… não é mesmo?

Na fase de 4 a 5 anos, as dúvidas são outras, e não menos importantes… e também podemos fazer oficinas com esses pais de atividades feitas com as crianças para que eles possam sentir a dimensão do aprender. Oficinas de matemática com jogos é um grande meio de demonstrar o que é aprender brincando e os pais ficam muito  felizes em participar.

Estas fotos foram de uma reunião formativa em matemática, onde cada mesinha ficou com um jogo e uma tabelinha de conteúdos que as crianças aprendem com os jogos e eles deveriam assinalar o que eles achavam que aprenderiam ao jogar. Foi enriquecedor!

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Além de pais, você conquista parceiros para desenvolver melhor o seu trabalho, pois a valorização acontece quando eu descubro a sua importância.

Educação Infantil é assunto sério! Concordam?

O papo giz de hoje foi reunião de pais na educação infantil. Em breve vou desenvolver um post sobre reunião de pais na Educação fundamental 1 (primeiro ao quinto ano).

Feliz ano todo!

Renata

Primeira etapa concluída!

Mas outras etapas virão e estarei sempre juntinho de você, mandando beijo, dando tchau, aplaudindo, te apoiando, te ajudando, olhando você, dando “bronca”, fazendo cócegas, pegando no colo mesmo sem conseguir mais porque você está tão grande…rsss…, pegando no pé, porque mãe é para isso também, viu?

Te amo meu filho! Você é o melhor presente de Deus para mim! Parabéns por hoje! Parabéns por tudo!

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Feliz ano todo, todo dia!!!

Renata